案例一。《××市志(1987~2005)》在“创无偿献血先进市（县）”这一“目”是这样记载的。

原文：1991年3月14日，县红十字会首先在全县个体医生进修学校培训班开展无偿献血宣传教育，有×××等44名个体医生发起无偿献血活动，其中×××、×××等17名符合献血条件的个体医生献血3600毫升。此次献血是××首次无偿献血活动，也是浙江省个体医生首次无偿献血。是日，××市红十字会副会长××x，××市义务献血办公室、××市中心血站等领导，专程从××赶往进修班，看望献血同志，并给予高度评价。

1992年5月8日是世界红十字会日，县红十字会会同县一医院红十字会，在县卫生局、县武警中队及个体医生中开展无偿献血活动，有101人献血20200毫升。1993年5月，借助“世界红十字日”，在××师范学校红十字会组织171名师生无偿献血34200毫升，开创了学校师生集体无偿献血的先例。1995年10月，××财校红十字会80余名师生报名要求无偿献血，48人体检合格献血9600毫升。1991—1996年，市（县）红十字会先后组织过4次大型无偿献血活动，献血人数700余人。

1997年5月8日，全市举行世界红十字纪念日暨××市1997年度无偿献血活动仪式，由市政府领导带头，当日500余名干部群众参与献血，有效地推动了无偿献血活动的开展。1998年10月1日，贯彻实施《中华人民共和国献血法》。1999年，×××荣获省政府颁发的×××省无偿献血先进市（县）称号，2000年、2001年被评为××市无偿献血先进县（市），2002-2004年均获××市无偿献血达标县（市）奖。

2003年8月6日，市血站在××组织夜间献血，有50余人报名体检，42人合格，献血8400毫升，破××夜间无偿献血最高纪录。8月18日晚，××省图书馆德国籍女员工×××（中文名×××）来××旅游，得知××血库告急，毅然登上停在×××文化广场的采血车，献血200毫升，成为××无偿献血的第一位外国友人。是日晚，有25人献血5000毫升。

2005年，全市无偿献血2854人次、献血1008.63升，为临床用血量的113.04%。至年底，全市累计献血1000毫升以上者有818人，其中5000毫升以上8人（含1万毫升以上1人），3000~4900毫升12人，2000~2900毫升39人……。

浅析：一是发生。该“目”从1991年3月开始记载，直指事物发端，而不是机械地从1987年记起。二是发展。既写清了事物发展阶段，也由面及点，记载了“首次”“第一位”等“凡人小事”，增强了志书的可读性；三是终结。记载到2005年这个下限。但也稍有不足，比如“来××旅游”中，“来”具有第一人称的性质，应改为“到”体现第三人称；“毅然”写进志书不妥，等等。

案例二。《××通志·教育卷》在“课程设置”这一“目”是这样记载的。

原文：1986年4月，国家教育委员会下发《关于制定和修订全日制普通中等专业学校（四年制）教学计划的意见（试行）》，对教学计划的管理作出新的规定：国家教育委员会负责颁布制定和修订教学计划的原则及有关规定;国务院有关业务部门负责制定指导性教学计划，报国家教育委员会备案；各中等专业学校根据上述原则规定和指导性教学计划，制定或修订本校各专业的实施性教学计划，报业务主管部门批准或备案。并规定：普通课、技术基础课、专业课三类课程的教学时数，工科专业一般按45:35:20的比例安排；其他各科专业参照此比例，结合本专业情况作适当调整。理论教学（包括实验和选修课在内）与实践性教学环节（包括实习、生产劳动、社会调查、课程设计、综合练习、毕业设计或毕业论文、专业外语翻译实习等）的学时分配，工、农、林、医及应用理科各专业按7.7:2.3或7.1:2.9安排；应用文科、财经、政法各专业按8.3：1.7安排。对实验占有重要地位的课程，其实验时数一般不少于该门课程理论教学时数的20%。又规定：学校开设的课程应有必修与选修之分，以形成同一专业内的某种专门化方向。选修课的学时数一般不超过理论教学总时数的20%。

此后，××省各中等专业学校之课程设置和教学安排均依此规定执行，同时亦注意结合本部门、本地区的实际情况和产业结构、市场经济的发展、变化，在教学内容、教学环节、学时安排等方面作适当调整。

浅析：该志第一段大量引用国家教育委员会文件，第二段即使记载本省情况也是浮于表面，对如何“适当调整”等未作记载，不能发挥“存史、资政、育人”的作用。